5.11 Anexo A: Protocolo de Entrevista Semiestructurada
Objetivo:
Relevar necesidades, experiencias y percepciones de docentes especializados en la enseñanza de Arquitectura de Computadoras, con el fin de fundamentar los requisitos funcionales y pedagógicos de una herramienta de simulación orientada a la arquitectura x86.
Tipo de entrevista: Semiestructurada
Duración estimada: 45–60 minutos
Participantes: Docentes universitarios con experiencia en la enseñanza de asignaturas vinculadas a Arquitectura de Computadoras
Modo de registro: Grabación de audio (previo consentimiento informado) y notas del entrevistador
5.11.1 Introducción (a cargo del entrevistador)
- Breve presentación personal y del objetivo de la entrevista.
- Explicación sobre la confidencialidad de los datos.
- Solicitud de consentimiento para grabar la entrevista.
- Aclaración sobre la posibilidad de no responder a alguna pregunta o interrumpir la entrevista en cualquier momento.
5.11.2 Datos generales del entrevistado
- Nombre y Apellido: (opcional si se desea anonimato)
- Universidad o institución en la que trabaja:
- Asignatura(s) que dicta relacionadas con arquitectura de computadoras:
- Años de experiencia docente en el área:
- Nivel en el que dicta la asignatura: (Grado, Posgrado, Técnico, Otro)
5.11.3 Preguntas principales
5.11.3.1 A. Enseñanza y dificultades
- ¿Cuáles considera que son los principales desafíos que enfrentan los estudiantes al aprender los conceptos de arquitectura de computadoras?
- ¿Qué contenidos o temas observa que generan mayores dificultades de comprensión?
- ¿Cómo aborda actualmente la enseñanza del lenguaje ensamblador y el ciclo de instrucción?
5.11.3.2 B. Experiencia con herramientas de simulación
- ¿Utiliza o ha utilizado herramientas de simulación en sus clases? ¿Cuáles?
- ¿Qué ventajas ha encontrado en el uso de estas herramientas?
- ¿Qué limitaciones o dificultades ha identificado en las herramientas actualmente disponibles?
5.11.3.3 C. Requisitos deseables en una herramienta
- En su opinión, ¿qué funcionalidades debería tener una herramienta de simulación para ser útil en el proceso de enseñanza?
- ¿Considera importante que la herramienta incluya visualizaciones gráficas del ciclo de instrucción o del flujo de datos entre componentes?
- ¿Cree que el soporte para interrupciones y periféricos (por ejemplo, teclado o pantalla) aporta valor al aprendizaje?
- ¿Considera que la posibilidad de activar progresivamente instrucciones del repertorio x86 según el avance del curso puede beneficiar el proceso de enseñanza-aprendizaje?
- ¿Qué importancia le asigna a la incorporación de métricas de rendimiento (como ciclos por instrucción, tiempo de CPU, etc.) en una herramienta educativa?